高瞻课程理论（High Scope）是作为“高瞻佩里学前教育研究”的标志性成果为人们所熟知的，它整合了儿童早期发展的各个方面，塔索运用的策略不仅来自于科学研究，更在之后的研究中被证明是一种高质量的、被验证为有效的课程。High Scope 是指High aspirations和a broad scope of interest, 即倡导让儿童具有“高度的热情”和“广泛的兴趣”。高瞻课程的模式是让儿童主动学习，在活动中学习，通过游戏的方式获取关键经验中学习，最终在Little Land形成我们的课程理念“Play with Purpose”。

高瞻课程理论与其他早教课程理论的主要区别：

主动参与式的学习：

儿童依赖”看听触做”所获得的直接经验学习，而我们的课程需要包含五种要素：有趣味性的、可开放性操作的材料，对材料进行探究式的操作，儿童选择材料和玩伴，根据兴趣做出活动计划，语言和非语言的交流；成人“膺架”儿童活动同时，对儿童的思考水平提出挑战。

师幼互动：

在依托高瞻课程理论研发的课程中，分享控制权是成人-幼儿互动的核心，幼儿可以决策他们在哪里玩，怎么玩，以及玩儿什么，跟谁玩儿，教师负责设计一课或一日常规，包括家长在内的教室内的成人负责创设一种支持性的氛围，让成人和幼儿称为游戏伙伴，而非监管或领导幼儿的关系，成人的投入是课程的一部分。

计划-工作-回顾过：

当天的活动会以图文形式，写在小黑板上，活动开始前，会有计划时间，成人帮助幼儿理解可选项，辅助幼儿排列选择的游戏顺序，鼓励幼儿拓展尝试，之后是游戏时间，最后是回顾时间，回顾做过什么，回顾选择的理由和偏好，回顾冲突和解决，回顾未参与和参与的收获。